金秋時(shí)節(jié)，藝術(shù)設(shè)計(jì)系一年一度的品牌文化活動(dòng)“星火節(jié)”正如火如荼地進(jìn)行。本屆“星火節(jié)”以“融合·創(chuàng)新·賦能”為主題，旨在搭建多維平臺(tái)，促進(jìn)師生交流與專業(yè)成長(zhǎng)。作為系列活動(dòng)的第三篇章，我們聚焦于“班主任經(jīng)驗(yàn)交流系列活動(dòng)”與“國(guó)內(nèi)文化藝術(shù)交流活動(dòng)策劃”的有機(jī)結(jié)合，呈現(xiàn)了一場(chǎng)思想碰撞與實(shí)踐探索的盛會(huì)。

一、 班主任經(jīng)驗(yàn)交流：以藝術(shù)育人，點(diǎn)燃思想星火

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)路上的重要引路人。在藝術(shù)設(shè)計(jì)系，班主任工作不僅關(guān)乎日常管理與學(xué)風(fēng)建設(shè)，更承載著啟迪藝術(shù)思維、塑造審美品格、激發(fā)創(chuàng)造潛能的重任。本次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)特邀系內(nèi)多位資深與優(yōu)秀青年教師班主任，圍繞“藝術(shù)類(lèi)專業(yè)學(xué)生的思想特點(diǎn)與引導(dǎo)策略”、“創(chuàng)意人才培養(yǎng)中的班級(jí)文化建設(shè)”、“學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯啟蒙的融合實(shí)踐”等核心議題展開(kāi)深入分享。

交流會(huì)上，老師們分享了利用專業(yè)采風(fēng)、工作室項(xiàng)目、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)等契機(jī)，將思政教育、職業(yè)倫理融入專業(yè)教學(xué)與班級(jí)管理的生動(dòng)案例。他們強(qiáng)調(diào)，在數(shù)字時(shí)代背景下，班主任需要更敏銳地把握學(xué)生的興趣點(diǎn)與困惑點(diǎn)，通過(guò)組織觀展、工作坊、跨界講座等形式，拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)其將個(gè)人藝術(shù)表達(dá)與社會(huì)文化關(guān)懷相結(jié)合。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為提升全系育人工作的實(shí)效性與感染力提供了堅(jiān)實(shí)支撐。

二、 國(guó)內(nèi)文化藝術(shù)交流活動(dòng)策劃：從理念到方案的生成

與此作為“星火節(jié)”的重要組成部分，一系列面向國(guó)內(nèi)的特色文化藝術(shù)交流活動(dòng)正在緊鑼密鼓地策劃之中。本次策劃活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)在班主任與專業(yè)教師的聯(lián)合指導(dǎo)下，進(jìn)行全流程的方案設(shè)計(jì)與模擬推演。策劃主題緊密呼應(yīng)時(shí)代脈搏與國(guó)家文化發(fā)展戰(zhàn)略，例如：“非遺新生——傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設(shè)計(jì)的對(duì)話”巡展交流計(jì)劃、“城市印記”公共藝術(shù)介入社區(qū)更新項(xiàng)目、“數(shù)字賦能下的地方文旅形象創(chuàng)新推廣”等。

策劃過(guò)程中，學(xué)生們需要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成從前期調(diào)研、主題定位、內(nèi)容設(shè)計(jì)、資源整合、宣傳推廣到風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與預(yù)算編制的完整方案。這不僅是專業(yè)實(shí)踐能力的錘煉，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、項(xiàng)目管理與跨文化溝通能力的全面考驗(yàn)。多位班主任在經(jīng)驗(yàn)交流中提及，此類(lèi)策劃項(xiàng)目已成為連接班級(jí)凝聚力、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、檢驗(yàn)教學(xué)成果的有效載體。

三、 深度交融：經(jīng)驗(yàn)賦能策劃，實(shí)踐反哺管理

本次系列活動(dòng)的亮點(diǎn)，在于刻意打破了“班主任工作”與“專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)”之間的傳統(tǒng)壁壘，促成了二者的深度交融與雙向賦能。

一方面，班主任在班級(jí)管理、學(xué)生個(gè)體關(guān)懷、價(jià)值觀引導(dǎo)方面積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，為文化藝術(shù)交流活動(dòng)的策劃注入了“以人為本”的溫情內(nèi)核與正確的價(jià)值導(dǎo)向。例如，在策劃社區(qū)藝術(shù)項(xiàng)目時(shí)，班主任強(qiáng)調(diào)需引導(dǎo)學(xué)生深入理解社區(qū)需求與居民情感，避免藝術(shù)的“自我陶醉”，從而實(shí)現(xiàn)藝術(shù)服務(wù)社會(huì)、創(chuàng)造共享價(jià)值的根本目的。

另一方面，高水準(zhǔn)、有挑戰(zhàn)性的國(guó)內(nèi)交流活動(dòng)策劃任務(wù)，為班主任工作提供了全新的抓手與平臺(tái)。通過(guò)共同參與策劃、指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊(duì)攻克難關(guān)，班主任得以更深入地了解學(xué)生的專業(yè)能力、性格特質(zhì)與團(tuán)隊(duì)角色，從而進(jìn)行更精準(zhǔn)的學(xué)業(yè)與生涯指導(dǎo)。成功的策劃案例與項(xiàng)目實(shí)施，也極大地增強(qiáng)了班級(jí)的榮譽(yù)感與學(xué)生的成就感，形成了積極向上的班級(jí)氛圍。

結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)系“金秋季·星火節(jié)”之班主任經(jīng)驗(yàn)交流與國(guó)內(nèi)文化藝術(shù)交流活動(dòng)策劃系列活動(dòng)，成功構(gòu)建了一個(gè)“育人”與“育才”相統(tǒng)一、“管理”與“實(shí)踐”相促進(jìn)的生動(dòng)場(chǎng)景。它不僅是工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與分享，更是面向未來(lái)、培育具有深厚家國(guó)情懷、卓越專業(yè)能力與強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的一次創(chuàng)新探索。星星之火，可以燎原。我們期待這些在交流與策劃中迸發(fā)的思想火花，能持續(xù)照亮學(xué)子們的藝術(shù)之路，并為推動(dòng)國(guó)內(nèi)文化藝術(shù)事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)一份獨(dú)特的青春力量。